Координаторами психологічної служби системи освіти міста Харкова 27 лютого 2024 року проведено заняття «Справжня дружба» в межах комунікативного тренінгу для учнів сьомих-дев’ятих класів. До тренінгу приєдналися 97 школярів закладів освіти міста Харкова. 

 Першого  лютого 2024 року Координаційним центром психологічної служби системи освіти міста Харкова проведено черговий комунікативний тренінг для підлітків «Ефективне спілкування». До тренінгу приєдналися 62 школярі міста.

 Сьогодні психологічне консультування, як один із видів психологічної допомоги у ситуаціях різних життєвих труднощів та психологічних криз, набуло актуальності, популярності та ефективності серед населення України. Разом із тим, психологічне консультування висуває надзвичайно серйозні вимоги до професійного досвіду консультанта, передбачає кропітку, систематичну роботу з підготовки кожної зустрічі.

 14 грудня 2023 року Координаційним центром психологічної служби системи освіти міста Харкова проведено черговий комунікативний тренінг для підлітків «Мій внутрішній світ». До тренінгу приєдналися 52 школярі міста.

 У світі останніх подій роль школи та формат її роботи зазнали значних змін: із закладу, де діти здобувають освіту, вона переросла у центр підтримки, турботи та єднання. Змістилися акценти розуміння цінностей у певних сферах знань та умінь.

 07 листопада 2023 року координаційним центром психологічної служби системи освіти міста Харкова проведене чергове заняття Школи молодого фахівця психологічної служби для 40 практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти міста за темою «Особливості проведення корекційної, розвиткової та профілактичної роботи». 

 Соціальна компетентність у сучасному світі набуває все більшого значення як для особистісного розвитку, так і для успішної адаптації в суспільстві. Особливої актуальності це питання набуває для підлітків, які перебувають на етапі становлення своєї особистості та соціальної ідентичності.

 Психологічне забезпечення освітнього процесу неможливе без здійснення фахівцями профілактики, корекції, консультування, що спирається на діагностичну складову. За результатами психологічного дослідження окреслюються подальші шляхи супроводу здобувача освіти, тому важливо щоб психодіагностичні методики та методики соціально-педагогічного дослідження, які використовуються практичними психологами та соціальними педагогами, були надійними, науковими, валідизованими в Україні.

 Міністерство освіти і науки опублікувало рекомендації щодо роботи з підручниками в умовах війни, підготовлені дитячою та сімейною психологинею Світланою Ройз.

 Основним завданням психолога системи освіти є охорона психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу, а змістом роботи – проблеми учнів, педагогів, батьків та їх актуальні життєві ситуації. Для ефективного виконання своїх функцій психологу слід проявляти відкритість та повагу до поглядів і цінностей іншої людини, терпимість до невизначеності, здатність до самоконтролю, професійну креативність. Вдосконаленню вказаних рис та їх ефективному розкриттю сприяють інтерактивні методи навчання, які використовуються під час методичного супроводу безпосередньої практичної діяльності психологів.

 На сьогоднішній день усі учасники освітнього процесу потребують психологічної підтримки та допомоги. Практичні психологи та соціальні педагоги міста надають психологічну підтримку в режимі 24/7, взаємодіють з учасниками освітнього процесу використовуючи інформаційно-комунікаційні технології. Актуальним є й надання допомоги молодим фахівцям психологічної служби щодо використання сучасних технології для спілкування та роботи з інформацією в ході організації своєї діяльності.

 Питання організації та забезпечення належного науково-методичного супроводу практичних психологів, соціальних педагогів закладів освіти в умовах війни є дуже складним питанням, яке вносить свої корективи у напрями роботи фахівців психологічної служби. Супервізія не є новою формою роботи, але саме на цей вид роботи в сучасних умовах є великий запит як від практичних психологів та соціальних педагогів зокрема, так і педагогічних працівників системи освіти Харкова в цілому.

 У час повномасштабної війни багато українських школярів позбавлені повноцінного спілкування з однолітками, адже навчання відбувається у дистанційному форматі. Відсутність такої комунікації може негативно вплинути на стан та здоров’я дитини. Фахівці психологічної служби системи освіти міста Харкова спрямували свою роботу на організацію простору для підлітків, що сприятиме поліпшенню їх комунікативних навичок та покращенню емоційного стану від спілкування з однолітками.

 Професійне становлення особистості педагога – довготривалий процес. Саме молоді педагоги впроваджують в життя грандіозні плани. Їм властиві креативність мислення, відсутність консерватизму, готовність до змін.